{"id":4610,"date":"2020-06-02T14:14:03","date_gmt":"2020-06-02T14:14:03","guid":{"rendered":"http:\/\/sintramem-sv.org.br\/sintramem\/?p=4610"},"modified":"2020-06-02T14:14:20","modified_gmt":"2020-06-02T14:14:20","slug":"mec-homologa-diretrizes-para-o-ensino-durante-a-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sintramem-sv.org.br\/sintramem\/mec-homologa-diretrizes-para-o-ensino-durante-a-pandemia\/","title":{"rendered":"MEC homologa diretrizes para o ensino durante a pandemia"},"content":{"rendered":"\n<p>Fonte: <a href=\"https:\/\/www.gov.br\/mec\/pt-br\/assuntos\/noticias\/mec-homologa-diretrizes-para-o-ensino-durante-a-pandemia\">Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/p>\n<p>O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) homologou um conjunto de diretrizes do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) que orienta as escolas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e institui\u00e7\u00f5es de ensino superior durante a pandemia do coronav\u00edrus. A\u00a0<a class=\"external-link\" href=\"http:\/\/www.in.gov.br\/en\/web\/dou\/-\/despacho-de-29-de-maio-de-2020-259412931\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" data-tippreview-enabled=\"true\" data-tippreview-image=\"\" data-tippreview-title=\"\" data-tippy=\"\">publica\u00e7\u00e3o<\/a>\u00a0saiu na edi\u00e7\u00e3o desta segunda-feira, 1\u00ba de junho, no Di\u00e1rio Oficial da Uni\u00e3o (DOU).<\/p>\n<p>Aprovado pelo CNE, o documento tem o objetivo de orientar estados, munic\u00edpios e o Distrito Federal, escolas e institui\u00e7\u00f5es de ensino superior sobre as pr\u00e1ticas que devem ser adotadas durante a pandemia, al\u00e9m de propor diretrizes gerais. A reorganiza\u00e7\u00e3o dos calend\u00e1rios \u00e9 de responsabilidade dos sistemas de ensino.<\/p>\n<p>O documento sugere que os entes busquem alternativas para minimizar a necessidade de reposi\u00e7\u00e3o presencial de dias letivos, a fim de permitir que seja mantido um fluxo de atividades escolares aos estudantes enquanto durar a situa\u00e7\u00e3o de emerg\u00eancia.<\/p>\n<p>Para repor a carga hor\u00e1ria ao fim do per\u00edodo de emerg\u00eancia, a diretriz indica a utiliza\u00e7\u00e3o de per\u00edodos n\u00e3o previstos, como recesso escolar do meio do ano, de s\u00e1bados, e a reprograma\u00e7\u00e3o de per\u00edodos de f\u00e9rias. A amplia\u00e7\u00e3o da jornada escolar di\u00e1ria por meio de acr\u00e9scimo de horas em um turno ou utiliza\u00e7\u00e3o do contraturno para atividades escolares tamb\u00e9m s\u00e3o alternativas que podem ser consideradas.<\/p>\n<p>Al\u00e9m disso, o texto autorizou os sistemas de ensino a computar atividades n\u00e3o presenciais para cumprimento de carga hor\u00e1ria de acordo com delibera\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria de cada sistema. O CNE listou uma s\u00e9rie de atividades n\u00e3o presenciais que podem ser utilizadas pelas redes de ensino durante a pandemia. Meios digitais, videoaulas, plataformas virtuais, redes sociais, programas de televis\u00e3o ou r\u00e1dio, material did\u00e1tico impresso e entregue aos pais ou respons\u00e1veis s\u00e3o algumas das alternativas sugeridas.<\/p>\n<p>Para pensar em solu\u00e7\u00f5es eficientes, evitar aumento das desigualdades, da evas\u00e3o e da repet\u00eancia, o Conselho recomenda que as atividades sejam ofertadas desde a educa\u00e7\u00e3o infantil, para que as fam\u00edlias e os estudantes n\u00e3o percam o contato com a escola e n\u00e3o tenham retrocessos no seu desenvolvimento.<\/p>\n<p>Na parte do documento que trata especificamente sobre avalia\u00e7\u00f5es e exames nacionais e estaduais e de instrumentos avaliativos, o MEC encaminhou o texto ao CNE para uma nova proposta.<\/p>\n<p><strong>Confira abaixo as recomenda\u00e7\u00f5es:<\/strong><\/p>\n<p><strong>Educa\u00e7\u00e3o infantil<\/strong> \u2013\u00a0A orienta\u00e7\u00e3o para creche e pr\u00e9-escola \u00e9 que os gestores busquem uma aproxima\u00e7\u00e3o virtual dos professores com as fam\u00edlias, de modo a estreitar v\u00ednculos e fazer sugest\u00f5es de atividades \u00e0s crian\u00e7as e aos pais e respons\u00e1veis. As solu\u00e7\u00f5es propostas pelas escolas e redes de ensino devem considerar que as crian\u00e7as pequenas aprendem e se desenvolvem brincando prioritariamente.<\/p>\n<p><strong>Ensino fundamental anos iniciais<\/strong> \u2013\u00a0Sugere-se que as redes de ensino e escolas orientem as fami\u0301lias com roteiros pra\u0301ticos e estruturados para acompanharem as atividades das crian\u00e7as. No entanto, as solu\u00e7\u00f5es propostas pelas redes n\u00e3o devem pressupor que os \u201cmediadores familiares\u201d substituam a atividade do professor. As atividades n\u00e3o presenciais propostas devem delimitar o papel dos adultos que convivem com os alunos em casa e orient\u00e1-los a organizar uma rotina di\u00e1ria.<\/p>\n<p><strong>Ensino fundamental anos finais e ensino m\u00e9dio<\/strong> \u2013\u00a0A supervis\u00e3o de um adulto para realiza\u00e7\u00e3o de atividades pode ser feita por meio de orienta\u00e7\u00f5es e acompanhamentos com o apoio de planejamentos, metas, hor\u00e1rios de estudo presencial ou on-line, j\u00e1 que nesta etapa h\u00e1 mais autonomia por parte dos estudantes. Neste caso, a orienta\u00e7\u00e3o \u00e9 que as atividades pedag\u00f3gicas n\u00e3o presenciais tenham mais espa\u00e7o. Entre as sugest\u00f5es de atividades, est\u00e1 a distribui\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos educativos.<\/p>\n<p><strong>Ensino t\u00e9cnico<\/strong> \u2013\u00a0A ideia \u00e9 ampliar a oferta de cursos a dist\u00e2ncia (EaD) e criar condi\u00e7\u00f5es para realiza\u00e7\u00e3o de atividades pedag\u00f3gicas n\u00e3o presenciais de forma mais abrangente a cursos que ainda n\u00e3o se organizaram na modalidade a dist\u00e2ncia. Os est\u00e1gios vinculados \u00e0s pr\u00e1ticas na escola dever\u00e3o ser realizados de forma igualmente virtual ou n\u00e3o presencial.<\/p>\n<p><strong>Ensino superior<\/strong> \u2013\u00a0O CNE sugere que, para a continuidade das atividades de aprendizado nesse n\u00edvel de ensino, as institui\u00e7\u00f5es possam disponibilizar atividades n\u00e3o presenciais.<\/p>\n<p><strong>Educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos (EJA)<\/strong> \u2013\u00a0Enquanto perdurar a situa\u00e7\u00e3o de emerg\u00eancia sanit\u00e1ria, as medidas recomendadas para EJA devem considerar as condi\u00e7\u00f5es de vida dos estudantes, para haver harmonia na rotina de estudos e de trabalho.<\/p>\n<p><strong>Educa\u00e7\u00e3o especial<\/strong> \u2013\u00a0As atividades pedag\u00f3gicas n\u00e3o presenciais devem incluir os estudantes com defici\u00eancia, transtorno de espectro autista e altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o. Devem ser adotadas medidas de acessibilidade, com organiza\u00e7\u00e3o e regula\u00e7\u00e3o definidas por estados e munic\u00edpios.<\/p>\n<p>Junto \u00e0s atividades, deve ser assegurado o atendimento educacional especializado, que envolve parceria entre profissionais especializados e professores, para desempenhar suas fun\u00e7\u00f5es na adequa\u00e7\u00e3o de materiais, al\u00e9m de dar orienta\u00e7\u00f5es e apoios necess\u00e1rios a pais e respons\u00e1veis.<\/p>\n<p>Como a aten\u00e7\u00e3o \u00e9 redobrada para cada aluno, os profissionais do atendimento educacional especializado devem dar suporte \u00e0s escolas na elabora\u00e7\u00e3o de planos de estudo individualizados, que levem em conta a situa\u00e7\u00e3o de cada estudante. As fam\u00edlias s\u00e3o, sempre, parte importante do processo.<\/p>\n<p><strong>Educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena, do campo e quilombola<\/strong> \u2013\u00a0As escolas poder\u00e3o ofertar parte das atividades escolares em hor\u00e1rio de aulas normais e parte em forma de estudos dirigidos e atividades nas comunidades, desde que estejam integradas ao projeto pedag\u00f3gico da institui\u00e7\u00e3o, para garantir que os direitos de aprendizagem dos estudantes sejam atendidos. Nos estados e munic\u00edpios onde existam conselhos de educa\u00e7\u00e3o escolar ind\u00edgenas e quilombolas, estes devem ser consultados e suas delibera\u00e7\u00f5es consideradas nos processos de normatiza\u00e7\u00e3o das atividades.<\/p>\n<p>Tamb\u00e9m participaram das discuss\u00f5es do documento o Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (Consed), a Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime), o F\u00f3rum dos Conselhos Estaduais e a Uni\u00e3o Nacional dos Conselhos Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (UNCME). Houve ainda contribui\u00e7\u00f5es da sociedade, por meio de consulta p\u00fablica.<\/p>\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fonte: Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) homologou um conjunto de diretrizes do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) que orienta as escolas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e institui\u00e7\u00f5es de ensino superior durante a pandemia do coronav\u00edrus. A\u00a0publica\u00e7\u00e3o\u00a0saiu na edi\u00e7\u00e3o desta segunda-feira, 1\u00ba de junho, no Di\u00e1rio Oficial da Uni\u00e3o (DOU). 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